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日本政府似乎并不希望韩日两国未来一代增进友谊。日本政府以扭曲的历史观编写的教科书的恶劣影响不会止于现在，而是会长期助长韩日未来世代之间的对立和冲突。日本的战后世代接受教育时所用的教科书把过去殖民统治和战争视为正当行为，日本的年轻人将会在历史认识上与受到日本帝国主义和军国主义单方面迫害的国家的年轻一代对立。因此，日本政府有责任编写以准确事实为基础的历史教科书。

日本文部科学省3月18日确定并公布的教科书中把韩国独岛表述为日本的固有领土，进一步侵犯了韩国的领土主权。去年12月28日，韩日两国政府就“日军慰安妇”问题达成意见一致，但只有少数教科书记述了对“日军慰安妇”问题的日本军方的干预和政府的责任，甚至有教科书删除了关于军方责任的内容。

即使日本教科书上记述独岛是日本领土，也不会影响韩国实际拥有独岛的领土主权，因为韩国的主权有历史、地理、国际法的根据和法律。问题在于，日本未来一代用错误的教科书学习历史之后就会对韩国有偏见和不信任。韩国政府把日本高中教科书关于韩日关系的表述当做一个大问题也是同样的理由。

一个人的基本历史认识大部分会在中等教育阶段形成，因此历史教育和教科书内容对构建未来指向型韩日关系非常重要。日本战后世代只会从学校教育和教科书学习关于日本殖民统治和战争的黑暗历史，而这样的战后世代将会占据日本国民的大多数。历史教科书对于日本未来一代形成正确的历史观起到举足轻重的作用，这也是为什么日本帝国主义直接的受害邻国们如此关注日本历史教科书问题。

那么应该做哪些事情才能编写有助于韩日两国未来一代美好未来的教科书？首先有必要构建一个稳定的交流渠道，使两国学者能够以长远的目光讨论包括教科书在内的历史认识问题。韩日两国曾经从2001年开始2次组建韩日历史共同研究委员会研究和讨论过两国的学说和解释的差异点和共同点。德国和法国、德国和波澜的历史也告诉我们历史共同研究是耗时很久的工程。笔者因此想提议以过去的经验为基础尽早组建第三期的韩日历史共同研究委员会。

还有一点很重要的是我们应该创造更多两国教师和青少年直接交流的机会，通过这样的活动能够消除对彼此的负面印象并更加深入地了解彼此。2003年1月在德国柏林举行的《爱丽舍条约》40周年纪念活动中提出共同教科书的必要性，随后两国将其付诸实际行动，这也显示国家之间青少年交流的意义。教科书问题是未来一代自己的问题，因此有必要让青少年关心这些问题。因为青少年是国家的未来，教科书是韩日关系的未来。

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