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10月初，《时代》杂志特刊刊登的封面照片是一个刚出生的婴儿。其中一篇报道称，预计今年出生的婴儿有可能“活到142岁”，并谈到最近飞速发展的关于老化的科学研究。报道中介绍了各种研究：证明输入年轻人血液能延长寿命的研究、从细菌中采取的防衰老药物、利用遗传基因延迟生物钟的研究等。

虽然142岁的寿命可能有些夸张，但未来学者们一致认为100岁时代将会到来。如果是真的，那么今年考入大学的学生就不难活到2100年。2100年？我们都难以想象世界会变成什么样子。面对大学毕业后需要生活长达80年的年轻人，大学陷入“该教给学生什么知识？”的难题中。现在的大学教育模式是在人类平均寿命不到60岁的工业社会初期建立的。这是一种把专业知识硬塞给学生的批量教育系统，是为了让学生在劳动市场工作30年而涉及的。即使快速的科技发展带来了知识的巨变，长寿革命也已经到来，大学依然固守着传统的教育理念。但是比韩国更早开始思考这个问题的发达国家一些一流大学正在把教育的方向改为培养思考能力，而不是教授在职场中马上就可以使用的知识。因为这些大学已经认识到，能用到100岁的并不是单纯的知识，而是通过基础教育培养起来的思考能力。

现在的知识已经是可以用指尖搜索即可获得的东西。几年前，有一个学生的答题纸让笔者深感震惊。学生在答题纸的最后部分画了个台球桌并写到：“教授，如果您在阅卷的时候有疑问，请拨打这个号码。”留下电话号码的这个学生的答题纸表现出的是时代巨变。通过搜索因特网可以在答题纸上写出教授不知道的内容的时代已经到来。这种现实情况下，教授想要单方面传授知识已经落后于时代发展。大学教育不应该仅仅是传授知识，而应该把教育的目标改为强化思考能力，从而创造知识。

思考能力只有脱离答出正确答案的方式才能得到提高。在韩国的高考中曾发生正确答案有2个的事情，当时全国一片混乱。由此可知，韩国学生受到的教育就是做练习，答出正确答案。但在未来重要的是“发散性思考”，也就是能够解决没有正确答案的问题的能力。比如，在被问到“拿地毯能够做哪些事情？”的时候，能够在短时间内列举地毯的各种新颖使用方法的能力，就是“发散性思考”。

长寿时代对大学教育的新要求和目标是提高能够解决没有正确答案的问题的能力，而不是只灌输专业知识然后答出正确答案。这就是为什么“翻转式课堂教学模式（Flipped the Class）”诞生的原因。翻转式课堂教学模式要求学生在家学习，之后在学校与教授一起解决问题，彻底颠覆了以往在家做作业在学校学习的方式。如果不能对大学教育体系进行符合新时代的根本性改革，那么“创造经济”也只会变成空口号。

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