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在学校使用平板电脑、智能手机等数码设备的课程不断扩散的情况下，限制这一趋势的国家却越来越多。学界担心数码设备不仅会破坏课堂气氛，还会导致阅读能力等基础学习能力下降，因此阻止了过度的数字化。

美联社和《卫报》等外媒报道称，最近瑞典决定全面取消幼儿园义务性使用数字设备（2017年）的现有方针。瑞典教育部还宣布，计划彻底停止对未满6岁的人使用数字设备进行教育。方针是在停止使用平板电脑等的情况下，让学生读书，还加强在纸上手写字的教育。随着去年10月中立右派联合政府上台执政，这次的政策由担任教育部长的洛塔·埃德霍尔姆主导。埃德霍尔姆介绍了回归模拟方式的宗旨，说：“瑞典学生需要更多的教科书。实物书籍对学生的学习很重要。”

随着人们越来越担心过度的数字化会导致阅读理解能力下降，瑞典教育现场的去数字化获得了支持。在评价小学四年级学生阅读能力的国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）阅读能力的得分中，瑞典学生2021年获得544分，比5年前下降了11分。瑞典政府和学术界认为，阅读能力下降的主要原因是数字设备的使用增加。瑞典皇家卡罗林斯卡研究所上月在一份声明中表示：“有明确的科学证据表明，数字设备反而阻碍了学生的学习能力，应该通过印刷的教科书和教师的专业知识来学习知识。”

瑞典决定致力于将更多的实物书引入课堂以替代数码设备。为此，将对学校的图书购买费用投入6.85亿克朗（约823亿韩元），2024-2025年还为此编制了5亿克朗的预算。

为了加强阅读理解能力而“互换纸质”并非瑞典一家发生的事。加拿大安大略省决定，从迎来新学年的本月开始，将“手写字体”课程从小学3年级开始恢复为必修课程。该措施是听取了学界的意见，认为写字的行为本身可以帮助人们更多地思索单词。手写体书写课2006年被降级为选修课，17年后重新回到了原来的位置。安大略省教育当局表示：“手写体书写课的意义不仅是学习如何签好自己的名字。研究结果清楚地表明，手写是一种重要的生活技能，有助于让人更真实、更真诚地进行表达，更批判性地进行思考。”

一些国家认为数字设备在教室里会妨碍教学，正在让数字设备退出学校。法国从2018年开始禁止15岁以下学生带智能手机来学校。意大利去年12月下达了禁止在课堂上使用智能手机的措施。芬兰最近表示，为了限制在课堂上使用移动设备，将推进修改法律。荷兰也表示，为了限制课堂的干扰因素，从明年开始禁止在课堂上使用手机、平板电脑和智能手表。荷兰教育大臣罗贝特·戴克赫拉夫说：“智能手机密切地融入了我们的生活，但不能成为教室的一部分。智能手机妨碍学习的事实得到了科学证明，应该（禁用智能手机）给学生们提供集中精力好好学习的机会。”

还有不少韩国专家指出，低年龄层的数码设备应用课程会产生负面影响。猎鹰医院神经精神系教授李俊荣（音）表示：“使用数码设备会导致注意力下降。和数字设备相比，通过纸质书学习更有助于激发孩子们的想象力等。”梨花女子大学教育系教授郑济永说：“数字设备最好在小学高年级之后使用。就算使用数字设备，在一定比重上也需要通过书籍学习的方向实施融合教育。”