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韩国一所初中的地理老师在教授韩国气候特性时，在板书中这样写道：“在新村运动之前，很多稻田还都是天水畓，如果不下雨就无法耕种。”学生们无法理解这句话。原因是对“天水畓”感到陌生。老师写下“天水畓”的汉字并解释道：“指天上下了雨才能耕种的稻田”，学生们这才点头表示理解。老师表示：“如果教了汉字，学生们就能更好地理解文章。”

▶韩国教员团体总联合会为迎接今年的韩文日进行的一次调查，重申了汉字能力与阅读理解能力的关系。调查显示，高三学生不认识“风力”，初三学生不知道“首都”的意思，无法理解教科书的意思。甚至还会闹出笑话。“路灯是立着的，为什么叫横灯（‘横’与韩语的‘街路’同音）？”“大冲突是不是‘随便造的石头（同为谐音）’？”或者将“莫逆的关系”错写成“漠然的关系”（两者韩文的写法相近）。

▶词汇如此匮乏，阅读理解自然不好了。甚至到了课堂无法正常进行的程度。在此次问卷调查中，92%的一线教师表示：“学生的阅读理解能力较过去有所下降。”据说，每5名学生中就有1名没有别人的帮助，连教科书都无法理解。老师们在出考题前，比起学生能否解答问题，需要先担心的是学生能否读懂提问。

▶但也有人提出反对，认为不能说青年世代的阅读理解能力本身低下。现在的青少年和20~39岁人群从小开始接触外语，熟练程度不亚于母语，是国际化一代。父母一代阅读《圣经》时，如果遇到不懂的汉字词会去翻词典，但现在的年轻人会上网查询英语原文，掌握正确的意义。你说“异性交往”听不懂，但说“Dating”他们就会点头。文章读了也读不懂的原因正是因为韩语70%是汉字词。归根究底这里的阅读理解能力指的是对汉字的理解能力。

▶老师们建议学生远离电子设备，多读书、增加词汇量、提高阅读理解能力。特别是与高级思维相关的抽象概念词汇，不懂汉字根本无法理解。这与英语国家教学生拉丁语的原因如出一辙。韩国语言哲学家、前延世大学教授李奎浩在著书《语言的力量》中写道：“理解词汇就是理解世界。”也就是说，理解的词汇越多，认知的范围就越广。年轻人只有熟识汉字，增加词汇，才能走向更广阔的世界。