朝鲜日报 中文网

据去年对世界各国60万名小学4年级和初中2年级学生实施的“国际数学和科学成就趋势比较研究 (TIMSS) ”显示，韩国小学4年级学生的数学和科学成就度在50个调查对象国中分别居第2位和第1位。
初中2年级学生的数学成就度在42个国家中居第1位、科学成就度在26个国家中居第3位，取得了优异的成绩。
但是，在小学4年级学生中，表示对数学科目“有信心”的学生仅占11%（国际平均34%），在50个调查对象国中居第49位。
而表示“喜欢”的学生也仅占23%（国际平均48%），居第50位，倒数第一。
对科学的自信心和兴趣度在50个国家中分别居第50位和第48位。
初中2年级学生对数学科目的自信心和兴趣度也是如此，在42个国家中分别居第38位和第41位，对科学科目的自信心和兴趣度在26个国家中居第24位和第26位。
韩国青少年的数学和科学实力突出的相关调查结果此前也经常出现。
在2009年对34个国家47万名满15岁学生进行的”国际学业成就度评估项目（PISA）”中，韩国在数学方面居首位。
今年7月，在阿根廷举行的国际数学奥林匹克竞赛上，韩国获得了综合第一名。
即使小学、初中、高中时期的数学和科学成绩优秀，如果学生对这些科目感到厌烦，就不会把数学和科学研究视为自己的人生目标。
在全世界获得被称为“数学诺贝尔奖”的菲尔兹奖的人，包括3名日本人、1名中国人在内共有50人，而韩国人还从未获得过该奖项。
对数学和科学感到好奇并努力去学习和虽然厌烦但不得不去学习之间有着很大的差异。
数学和科学科目可以培养孩子们的逻辑思考能力，而数学和科学成绩优秀的学生将来会成为引领国家技术发展的人才。
但在青少年的未来希望调查中，1981年居首位的科学家到2010年降至第19位。
最近的学生回避理工科的原因中也包括对数学和科学的恐惧。
数学和科学教师应该回顾自己所讲过的相关课程，看看是否和自己的学生时期一样那么令人厌烦。
录制自己的讲课视频再听一听，从中找出学生的感受也是一种方法。
教育当局也应制作融入技术、工学、人文、艺术知识的数学和科学教科书，寻找能够唤起学生的兴趣和动力的方法。