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“坑爹”、“掠夺步骤”、“帝国主义亡灵复活”、“抗议”……这是日本文部科学省27日公布高中教科书审定结果后，韩国媒体使用的词语。
只看这些词语所涵盖的紧张气氛，感觉一直做好准备的日本似乎马上要夺走独岛。
日本对独岛的不正当主权主张通过教科书的记载内容不断扩散，挑衅逐渐增加，但我们必须冷静思考一下，日本教科书中记载独岛问题为何存在问题，以及应该如何应对。
考虑到日本的教科书审定日程，这个问题今后每年都会发生，错误的应对方式反而会酿成大祸。
从此次审定结果来看，内容包括“独岛是日本固有领土”的社会学科教科书占全体的53%。
但这并非新鲜事。
去年通过审定的所有初中地理和公民教科书中已经包含独岛是日本领土的内容，日本政府对独岛的官方主张是：“独岛是日本固有领土，但被韩国非法占领。
”无论日本在教科书中怎样记载独岛是日本领土，都不能改变韩国对独岛行使领土主权的现实。
日本小学、初中、高中的社会学科教科书从20世纪80年代就开始包含“南千岛群岛（北方四岛）是日本固有领土，但被俄罗斯非法占领”的内容，但现实情况没有任何改变。
也就是说，有关主权问题的教科书只是教科书。
独岛不会因为日本在教科书中记载的内容而变成日本领土，韩国还没有这么脆弱。
但问题在于，使用这些教科书学习的日本学生会对独岛产生错误的领土认识和历史观，从而妨碍韩日关系的未来发展。
需要指出的一点是，联合国教科文组织从20世纪70年代开始强调，教育应为“增进国际理解和世界和平”做贡献，对于使国家之间产生矛盾和紧张氛围并带有经济和政治色彩的历史、现实因素，应进行“批评性分析”。
在解决日本教科书问题时也应该考虑这一点。
韩国应该坚决应对日本在独岛问题上的挑衅，但同时也要注意，如果对日本的挑衅过于关注，反而会落入日本的圈套。
日本希望独岛在国际社会成为纠纷地区。
在日本外务省网站上可以看到，对于日本政府设立负责长官的南千岛群岛，只登载了日语资料，而对于独岛，则用10种语言登载了资料。
这表明日本目前的独岛战略核心是宣传。
目前对独岛行使领土主权的韩国不必一一应对日本的行动，只要根据自己的战略去管理独岛即可。
那么该如何解决教科书问题？首先应该从学术角度出发。
可以通过资料对“独岛是日本固有领土”的主张进行反驳。
考虑到日本政府也主张教科书应该反映学术成果，可以制造机会让日本教科书编撰者接触这些资料并进行学术上的讨论。
第二，必须让韩国学生对独岛具备正确的认识和理论。
只要韩国学生具备优越的认识和理论，压倒对独岛主张主权的日本学生，就能充满自信、冷静、机智地应对日本的领土挑衅。